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慧心巧思,如沐清風——記高二年級羅慧清老師

來源:湘潭市一中教育集團|發(fā)布時間:2024-04-12 23:39:47|瀏覽次數(shù):

慧心巧思 如沐清風

——記高二年級羅慧清老師

01 智慧課堂,全力以赴 

裝束簡單、干凈干練,是學生們對于羅慧清老師的初印象。每接手一個新班,羅老師總是用簡短的自我介紹作開場白,隨后便進入緊湊的教學,直擊要點。一堂課下來,酣暢淋漓,節(jié)奏流暢。大面積的提問互動,讓學生們感受到不一樣的教學模式,這群孩子們不禁感慨:“從沒上過這樣的英語課,一點走神的機會都沒有?!?br/>

起初,學生們都覺得羅老師“不好惹”,但幾節(jié)課下來后,會發(fā)現(xiàn)羅老師原來并不似初見時的那般嚴肅,課堂里也會開開玩笑,活躍活躍課堂氣氛。不知從什么時候起,英語課結(jié)束后的講臺變得熱鬧了起來,來問問題的學生越變越多,所謂的“距離感”,在彼此的講述與傾聽之間,變得越來越近。

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羅老師管起學生來,有一套自己的獨特方式。她總是會認真傾聽學生們的各種想法,會接納他們青春期波動的情緒,也會一針見血地指出他們原則性的錯誤,有時還會結(jié)合自己的經(jīng)歷和教育的經(jīng)驗讓學生們學會釋然。

每當有學生犯錯,羅老師總能想出“奇招”。她的教育方式從來不是寫保證、叫家長,而是讓犯錯的學生站上講臺,作一個presentation(展示)或是完成教材上project部分的任務(wù)。可以唱英文歌,可以講解一道閱讀題,也可以介紹一段西方文化。這種方式下的課堂,一下就沸騰起來了,學生們逐漸從“憋笑”變得“投入”。學生展示完后,臺下的同學們“似有不公”地說:“這哪里是懲罰,明明是獎勵!”羅老師笑著回應(yīng):“你們要是也想表現(xiàn)一下也可以報名,不過,必須全力以赴去準備!”從此,越來越多的學生站上了講臺。

“全力以赴”成了羅老師常對學生說的一句話,而這也是羅老師一直以來堅持的教育情懷。她真誠地對待每一節(jié)課,給予學生充分的理解與尊重,希望他們未來能見到更優(yōu)秀的自己和更廣闊的天地。


02 潛心教研,積極教改 

從教二十余年,經(jīng)歷了多次高考改革,羅慧清老師愈發(fā)覺得,注重學生能力的培養(yǎng)尤為重要。如何讓學生們打破中國人的思維去理解西方人的“腦回路”,并在此基礎(chǔ)上堅定民族文化自信,是羅老師一直在奮斗的事。

新高考后,羅老師參與了高考一線閱卷。在評卷中,她虛心向擔任了幾十年高考評卷組長的中南大學的教授學習,掌握新題型的評判標準。羅老師緊扣教材,把閱卷所學滲透到課堂教學中,學生們從最開始對續(xù)寫無所適從,到能夠很好地把握文章脈絡(luò),直至寫出來的語言變得愈發(fā)精煉、地道。

“我希望,我的課堂會帶給你一些不一樣的東西?!边@是羅老師常說的一句話。

一次,一篇完形填空講到了西方的“探戈舞”,學生們不理解探戈舞為什么要穿拖鞋跳。于是,羅老師把她曾經(jīng)在歐洲旅游拍攝的探戈表演放給了學生看。視頻中的女舞者,穿著露著腳趾的高跟鞋扭動著身姿。而在19世紀的歐洲,那就是被理解為一種舞蹈時穿的“拖鞋”。學生們聽了羅老師的講解后,豁然開朗。

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羅老師總是有自己的方法讓學生們愛上英語。她始終以英語學科核心素養(yǎng)為指向,鼓勵學生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等多渠道獲相關(guān)學習資源,自主、深入探究,領(lǐng)略教材的魅力。羅老師一步步引導學生分析問題、解決問題,實現(xiàn)從課堂內(nèi)到課堂外的知識遷移,而在這些多元的過程中,學生們啟發(fā)了思維、豐富了知識、完善了人格。

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03 耕耘于斯,盛放于斯 

大學畢業(yè)后的羅老師,毅然決然地選擇潭中。從教二十余年,羅老師總是拿出自己最好的一面嚴謹治教、精益求精。她培養(yǎng)的學生在高中生英語能力大賽中取得優(yōu)異成績;她將一屆又一屆學生送進大學殿堂;她把自己的教學經(jīng)驗毫無保留地分享給年輕教師。潭中成就了她,她想盡自己所能,把潭中人的這份溫暖傳承下去。

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羅老師成長于潭中的這片沃土,在潭中樸實沉毅的校風中成就了自我。每年的教師節(jié),都有大量的學生給羅老師送祝福,告訴她:四六級高分通過,英語是考研準備中最輕松的科目,成為老師的“同行”了。

羅慧清老師很高興,她教育的學生一批批地從潭中畢業(yè),走向更為廣闊的世界。這種成長軌跡從未間斷,這或許便是傳承的意義。


供稿:高二年級組

供圖:楊紀文、尹航

初審:劉頌婷

終審:黨政辦



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